Des ceintures et des badges
(d'après une idée originale d'Alexandre Balet pour www.laclassedhistoire.fr)
DES CEINTURES POUR DES COMPETENCES
Développées par Fernand Oury, instituteur pratiquant les méthodes de Célestin Freinet dans une école de banlieue parisienne, les ceintures de compétences permettent de proposer aux élèves une évaluation explicite, critériée, communicante et bienveillante.
Adaptées aux exigences du socle commun de compétences, de connaissances et de culture et au programme d’histoire et géographie du collège, les ceintures offrent aux élèves un outil afin qu’il mesure par lui même ses progrès et ce qu’il reste à faire pour maîtriser la compétence travaillée. Elles sont un véritable outil métacognitif au service des apprentissages de l’élève. Pour plus de lisibilité, ces ceintures sont alignées sur les niveaux de maîtrise des compétences du LSU.
Les 6 ceintures proposées ci-dessous sont le fruit d’une réflexion sur les critères et la progressivité de l’acquisition des 6 grandes compétences identifiées. Chaque compétence est découpée en 8 niveaux de maîtrise qui correspondent à 8 ceintures de couleurs. A chaque niveau de maîtrise ou ceinture son attribués des critères de réussite identifiables comme tels par les élèves. Le système d’évaluation par ceintures de compétences est cumulatif, c’est à dire que chaque ceinture comprend les éléments de la ceinture précédente et y ajoute l’utilisation d’un ou plusieurs nouveaux savoir-faire. Pour valider une ceinture, un élève doit témoigner simultanément de la maîtrise de tous les critères demandés.
C'est l'enseignant qui fixe, en accord avec l'élève, l'objectif de ceinture à passer lors de chaque évaluation. Cela permet ainsi une différenciation et une individualisation pédagogique au service des apprentissages et du rythme de chacun.
Des entraînements (en ligne) pour passer les ceintures sont également proposés régulièrement sur drolehistoire.weebly.com.
Adaptées aux exigences du socle commun de compétences, de connaissances et de culture et au programme d’histoire et géographie du collège, les ceintures offrent aux élèves un outil afin qu’il mesure par lui même ses progrès et ce qu’il reste à faire pour maîtriser la compétence travaillée. Elles sont un véritable outil métacognitif au service des apprentissages de l’élève. Pour plus de lisibilité, ces ceintures sont alignées sur les niveaux de maîtrise des compétences du LSU.
Les 6 ceintures proposées ci-dessous sont le fruit d’une réflexion sur les critères et la progressivité de l’acquisition des 6 grandes compétences identifiées. Chaque compétence est découpée en 8 niveaux de maîtrise qui correspondent à 8 ceintures de couleurs. A chaque niveau de maîtrise ou ceinture son attribués des critères de réussite identifiables comme tels par les élèves. Le système d’évaluation par ceintures de compétences est cumulatif, c’est à dire que chaque ceinture comprend les éléments de la ceinture précédente et y ajoute l’utilisation d’un ou plusieurs nouveaux savoir-faire. Pour valider une ceinture, un élève doit témoigner simultanément de la maîtrise de tous les critères demandés.
C'est l'enseignant qui fixe, en accord avec l'élève, l'objectif de ceinture à passer lors de chaque évaluation. Cela permet ainsi une différenciation et une individualisation pédagogique au service des apprentissages et du rythme de chacun.
Des entraînements (en ligne) pour passer les ceintures sont également proposés régulièrement sur drolehistoire.weebly.com.
Les fiches descriptives des 6 ceintures de compétences sont compilées dans un passeport de compétences propre à chaque élève. Parce qu’elles sont le fruit d’un travail de réflexion perpétuellement renouvelé, les fiches descriptives des ceintures de compétences ne sont pas des objets fixes. Elles sont amenées à être discutées et à évoluer.
DES BADGES POUR DES MICRO-COMPETENCES
Les badges de compétences sont un complément au système de ceinture. Comme pour les ceintures, à chaque badge sont attribués un ou plusieurs critères de réussite. L’attribution d’un badge vient valider la maîtrise d’une micro-compétence. Là encore, le système mis en place, le nombre et la nature des badges est évolutif et largement dépendant des situations de classe et des savoirs-faire mobilisés par les élèves. Quelques exemples de badges et les critères de réussite associés :
DES BADGES POUR DES PROJETS PACTE
Deux badges particuliers sont présents cette année, ce sont les badges PACTE (Projets Artistiques et Culturels en Territoire Apprenant). Vous pouvez cliquer sur les badges ci-dessous pour en savoir plus sur :